Școala îi ajută pe copii să obțină rezultate mai bune și să capete încredere în propriile forțe, însă îi pregătește mai puțin pentru tranziția către viața adultă și profesională. Aceasta este una dintre concluziile cercetării naționale „Participarea elevilor la programe de sprijin, experiența școlară și nevoile educaționale”, realizată de World Vision România.
Potrivit studiului, jumătate dintre liceeni spun că au nevoie de dezvoltarea competențelor practice, iar 36% își doresc experiențe directe, precum stagii, voluntariat sau internshipuri. La nivelul tuturor respondenților, 43% indică nevoia de competențe pentru viața de zi cu zi, inclusiv gestionarea banilor și luarea deciziilor. Alte nevoi menționate sunt sprijinul financiar pentru viața de adult (39%), consilierea și orientarea în carieră (31%) și accesul la stagii, voluntariat sau internshipuri (29%).
Datele arată și o diferență între dotarea școlilor și activitățile care îi ajută efectiv pe elevi să-și dezvolte competențele. Deși 79% dintre respondenți observă echipamente noi în școală, doar 18% spun că au beneficiat de activități pentru dezvoltarea competențelor digitale. În același timp, 21% afirmă că au nevoie în continuare de sprijin în această zonă. World Vision România subliniază că rezultatele nu măsoară obiectiv nivelul competențelor digitale și nu permit concluzia că investițiile în echipamente nu au avut efecte.
În rândul elevilor care identifică participarea la programe de sprijin, contribuția acestora este evaluată cel mai bine în cazul rezultatelor școlare, cu 9,4 puncte din 10, și al încrederii în propriile forțe, cu 9,2 puncte. Pentru liceeni, evaluările sunt mai moderate în ceea ce privește pregătirea pentru viitor: 6,9 puncte pentru clarificarea planului de viață și tot 6,9 pentru perspectivele de angajare. Activitățile care întăresc încrederea în sine au primit 7,76 puncte, iar cele asociate rezultatelor școlare, 7,42 puncte.
Intervențiile educaționale și de sprijin sunt apreciate de beneficiari, chiar dacă sunt mai puțin vizibile decât investițiile în infrastructură. Activitățile remediale au primit o evaluare medie de 9,3 din 10, programele „Școală după școală” – 9,2, educația pentru viață – 9,1, iar dezvoltarea competențelor transversale – 9. Sprijinul individual și consilierea au fost evaluate cu 8,9 puncte.
Pentru a învăța mai bine, 43% dintre copii și tineri spun că au nevoie de explicații suplimentare sau meditații la materiile dificile, iar 38% cer mai mult sprijin și îndrumare din partea profesorilor. Totodată, 29% își doresc activități mai interactive și aplicate, 28% materiale educaționale mai clare și practice, iar 27% acces mai bun la tehnologie. Doar 14% afirmă că nu întâmpină dificultăți pentru care ar avea nevoie de sprijin.
Cercetarea a fost prezentată pe 5 octombrie 2026, la București, în cadrul evenimentului „De la investiție la impact. Ce rezultate vrem de la investițiile în educație?”, organizat de World Vision România împreună cu Ministerul Investițiilor și Proiectelor Europene. Organizația transmite că viitoarele investiții ar trebui evaluate nu doar prin numărul de școli dotate sau de proiecte finanțate, ci și prin schimbările produse în viața elevilor: competențe practice și digitale, capacitatea de a lua decizii și o mai bună cunoaștere a opțiunilor pentru viitor.
Sursa foto: This And No Internet 25 / Pexels
